Ключові слова
журналістська освіта
дидактичні практики
здобувачі вищої освіти
цифрові інструменти
цифрові компетентності
критичне мислення
Як цитувати
Анотація
Вступ. У статті розглянуто використання штучного інтелекту (ШІ) як чинника трансформації медіаосвіти в умовах змін професійних практик журналістики. Акцент зроблено на переосмисленні ролі ШІ в освітньому процесі як допоміжного інструменту формування професійних компетентностей майбутніх журналістів.
Актуальність і мета. Актуальність дослідження зумовлена активним упровадженням інструментів ШІ в медіасферу та відсутністю систематизованих і методично виважених підходів до їх інтеграції в журналістську освіту. Метою є аналіз сучасних наукових підходів до використання ШІ в медіаосвіті, а також обґрунтування дидактичного потенціалу навчальних вправ із залученням алгоритмічних інструментів.
Методологія. Дослідження ґрунтується на аналізі й синтезі актуальних наукових джерел, узагальненні українських і зарубіжних освітніх практик, а також на концептуальному моделюванні інноваційних авторських дидактичних вправ із їх частковою апробацією. Отримані результати мають аналітично-описовий характер.
Результати. У статті узагальнено підходи до застосування ШІ в підготовці журналістів та проаналізовано низку навчальних вправ, спрямованих на розвиток інтерв’юерських, жанрових, аналітичних і редакторських навичок здобувачів освіти. Обґрунтовано доцільність використання інструментів ШІ за умови критичного аналізу згенерованого контенту та дотримання етичних і професійних стандартів.
Висновки. Обґрунтовано, що інтеграція ШІ в медіаосвіту має здійснюватися на засадах доповнюваності з урахуванням етичних обмежень і збереження провідної ролі викладача. Наукова новизна полягає в поєднанні теоретичного аналізу з концептуалізацією та частковою апробацією авторських вправ. Результати можуть бути використані для оновлення змісту та методичного забезпечення журналістської освіти.
Посилання
Vladymyrov V. (2025). Innovations in Teaching Media Studies Disciplines Using Artificial Intelligence. Scientific Notes of the Institute of Journalism. Vol. 86 (1). Pp. 115–124. URL: https://doi.org/10.17721/2522-1272.2025.86.10
2. Harkavenko Yu., Khotyun L. (2025). Winter Session of the «Open Space» Media School for High School Students. Oles Honchar Dnipro National University: Official Website. January 10. URL: https://www.dnu.dp.ua/news/6005
3. Hlazunov O., Myronenko V. (2025). Artificial Intelligence as a Tool for Developing New Competencies of Media Professionals. Innovations and Specific Features of Media Functioning in a Democratic Society: Proceedings of the 11th International Scientific and Practical Conference. Pp. 31–34. URL: https://www.researchgate.net/publication/400676888_Stucnij_intelekt_ak_instrument_formuvanna_novih_kompetentnostej_mediafahivciv
4. Hrytsenchuk O. (2024). The Use of Artificial Intelligence in Education: Trends and Prospects in Ukraine and Abroad. Bulletin of the «UNESCO Chair Continuing Professional Education of the 21st Century». Vol. 2. No. 10. Pp. 152–161. URL: https://doi.org/10.35387/ucj.2(10).2024.0012
5. Ivanova T., Tsukor L. (2025). EDU-AI: Methodology for Using Artificial Intelligence for Communication Studies Teachers: A Practical Guide / ed. by V. Ivanov. Kyiv: Center for Free Press. 186 p. DOI: 10.71262/AUP-978-617-7370-75-7
6. Cheremnykh I. (2024). Artificial Intelligence in the Media Industry and Media Education: Key Challenges and Competitive Advantages. Communications and Communicative Technologies. Issue 24. Pp. 123–132. URL: https://doi.org/10.15421/292413
7. Khomenko A. O., Skyba Yu. A. (2024). The Use of Artificial Intelligence Tools in the Training of Bachelor’s Degree Students in Journalism. Scientific Journal of Mykhailo Drahomanov Ukrainian State University. Series 5. Pedagogical Sciences: Realities and Prospects. Issue 99. Pp. 67–72. URL: https://doi.org/10.31392/udu-nc.series5.2024.99.14
8. Khomenko A. (2025). Readiness for the Implementation of Artificial Intelligence in the Educational Process. Higher Education of Ukraine. No. 2 (97). Pp. 102–108. URL: https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2025.2(97).12
9. How to Use Artificial Intelligence Responsibly: Recommendations for the Media Developed. (2024). Ministry of Digital Transformation of Ukraine. January 24. URL: https://thedigital.gov.ua/news/technologies/yak-vidpovidalno-vikoristovuvati-shtuchniy-intelekt-rozrobili-rekomendatsii-dlya-media
10. Fernández Barrero M. A., López Redondo I., Aramburú Moncada L. G. (2024). Possibilities and challenges of Artificial Intelligence in the teaching and learning process of Journalism Writing. The experience in Spanish universities. Communication & Society. Vol. 37, No. 4. P. 241–256. URL: https://doi.org/10.15581/003.37.4.241-256
11. Chaika O. (2023). The role of artificial intelligence in higher education. Молодь і ринок. № 6 (214). С. 69–74. URL: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.287898
12. Isayeva O., Mukan N. (2024). The impact and transformation of journalism education in the era of intelligent communication. Молодь і ринок. № 4 (224). С. 44–49. URL: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.304405
13. Postma L. (2024). Data Journalism, Digital Verification and AI. The Case for Newsroom Convergence. VIEW Journal of European Television History and Culture. Vol. 13, No. 25. P. 9–19. URL: https://doi.org/10.18146/view.332
14. Toledo L. F. (2024). How artificial intelligence can facilitate investigative journalism. Center for International Media Assistance (CIMA). March 19. URL: https://www.cima.ned.org/blog/how-artificial-intelligence-can-facilitate-investigative-journalism/
15. Wenger D., Hossain M. S., Senseman J. R. (2024). AI and the Impact on Journalism Education. Journalism & Mass Communication Educator. Vol. 80, No. 1. P. 97–114. URL: https://doi.org/10.1177/10776958241296497
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.